Ellos y ellas son el futuro de Guatemala y dentro de poco tiempo estarán en las aulas universitarias por eso es importante crear la Experiencia de Aprendizaje Mediado

INTENCIONALIDAD, TRASCENDENCIA Y SIGNIFICADO

LA INTENCIONALIDAD, LA TRASCENDENCIA Y EL SIGNIFICADO PRESENTES EN EL CURSO DE SEMINARIO

Analizar y concentrarse para luego apoderarse de lo que significa la Mediación de la Trascendencia y del Significado en la práctica Andragogica es crear un país donde se forman ciudadanos competentes para un mundo globalizado.

DESCRIPCIÓN:

El curso de SEMINARIO se orienta hacia el estudio de los diferentes problemas educativos, con el propósito de inducir a los estudiantes al desarrollo de una investigación científica a partir de un problema educativo y/o administrativo .El Seminario es una actividad académica en la que los participantes contando con la asesoría de la catedrática, fungen como constructores del conocimiento en forma individual y colectiva en un ambiente de diálogo e interacción. Se concibe como una estrategia para la investigación y el aprendizaje activo, en el que los participantes deben buscar por sus propios medio la información en un clima de recíproca colaboración a fin de generar conocimiento.

COMPETENCIAS:

- Participa en forma responsable en las actividades individuales y de grupo para el desarrollo del seminario, desde la identificación del problema

- Valoriza la importancia de la investigación científica de los problemas educativos y/o administrativos para la toma de decisiones y búsqueda de solución de los mismos.

- Manifiesta espíritu crítico y analítico para la identificación de los problemas Educativos del país, estableciendo causas, efectos y posibles soluciones.

METODOLOGÍA:

La metodología es dinámica y participativa, se proyecta a un proceso de aprendizaje autónomo de nivel superior. Se basa en la investigación acción como método de investigación usado por docentes para resolver un problema práctico mediante el uso del método científico.

Tiempo: 5 horas. Dos sesiones de trabajo

I. Selección del Tema

1. Intencionalidad:

-Presentación por medio de dos documentos en powert point sobre el curso de seminario.

- Mesa redonda en grupos de 5 para la revisión del pensum de estudio de la carrera

-Crear con los alumnos un reglamento del seminario

-Escoger la directiva de seminario

-Delegar en la directiva y demás alumnos el inicio, desarrollo y culminación del seminario por medio de una juramentación formal.

2. Trascendencia:

-Cierra los ojos y música de fondo (dinámica para que visualicen la institución educativa, sus alumnos, sus colegas, las comunidades, su país, el mundo que les rodea)

-Lluvia de ideas sobre los problemas que existen en lo que visualizaron (se escriben en el pizarrón)

-Depuración de ideas (se leen los problemas del pizarrón y luego se dejan solo 5 que sean del interés del grupo)

-Árbol de problemas (individualmente se dibujaran unos árboles donde el tronco presenta el tema general y las ramas serán los subtemas de interés)

3. Significado:

-Presentación en grupos de cinco y por medio de un foro los cinco temas a investigar en el seminario.

-Escoger el tema a trabajar en el seminario luego de visualizar por que, para que y dónde se van a realizar las líneas de acción del seminario (Foro).

EVALUACIÓN:

1. Heteroevaluación:

Presentación de un árbol de problemas ….. 2 pts.

2. Coevalaución:

Lista de cotejo con 3 criterios de evaluación en la actividad del foro………………………………….. 3 pts.

3. Autoevaluación

Lista de cotejo con cinco criterios de evaluación sobre el comportamiento y desenvolvimiento personal durante las dos sesiones de trabajo………… 5 pts.

TOTAL 10 PTS.

Mediación de la Trascendencia y del Significado

La Modificabilidad Estructural Cognitiva y Experiencia de Aprendizaje Mediado

La teoría del la Experiencia del Aprendizaje Mediado descrita por Reuven Feuerstein en una conferencia impartida en Jerusalén en el año 1997 explica que ésta surge con la psicología constructivista. En el campo educativo a raíz de una Reforma Educativa en Guatemala, esta teoría ha sido acogida grandemente por pedagogos, curriculistas y lentamente por maestros y docentes que viven en el aula día a día con los alumnos.

La Experiencia de Aprendizaje Mediado es el determinante más significativo para explicar la modificabilidad o lo modificable que es un organismo. La Experiencia de Aprendizaje Mediado nos demuestra como un individuo puede beneficiarse de un estimulo. Solamente si el individuo aprende a beneficiarse del estimulo podemos decir que este tiene valor. También, es la forma por la que podemos aumentar en el individuo su capacidad de ser modificado y modificarse a sí mismo y una vez incorporados los instrumentos de la Modificabilidad, puede desarrollarse de manera autónoma, esta es la diferencia con la modificación de la conducta. La modificabilidad afecta al individuo de manera estructural, la modificación de la conducta no.

La modificabilidad es posible sólo a través de la Experiencia de Aprendizaje Mediado y se produce a través de un mediador (maestro, docente, facilitador) que se interpone entre el individuo (alumno, aprendiz, estudiante) y la realidad (aula, familia, comunidad, país, globalización). La calidad de este proceso se da cuando el mediador se asegura para que el aprendiz focalice, se involucre en el proceso, sea perseverante, y significado a las cosas.

LA INTENCIONALIDAD, LA TRASCENDENCIA Y EL SIGNIFICADO son tres criterios o características que hacen diferente de cualquier otro método a la Experiencia de Aprendizaje Mediado.

La intencionalidad es la planificación que el mediador elabora tomando en cuenta la edad, el entorno, la cultura, los estilos de aprendizaje entre otros.

La Trascendencia se da cuando el mediador crea actividades donde el alumno-alumna desarrolla habilidades para practicar el mismo aprendizaje en varias situaciones. Y por último, pero no el menos importante el Significado se refiere a escoger el estimulo, la actividad, el lugar, el ambiente, los recursos didácticos adecuados para llamar la atención del que los recibe.

Es importante mencionar en este resumen otras características que han sido de importancia para adaptarlas y manejarlas como interacciones, estas son:

1. Mediación del Sentido de Competencia

2. Regulación de la Conducta y Control del Comportamiento

3. Mediación del Sentimiento de Compartir

4. Mediación de la individualidad y diferenciación psicológica

5. Mediación de la búsqueda de objetivos y conducta planificada

6. Mediación de la búsqueda de la novedad complejidad y desafío

7. Mediación del Conocimiento del ser humano como ser cambiante

8. Mediación del Optimismo

9. Mediación de la pertenencia

La experiencia de aprendizaje mediado es lo que se ha plasmado en los nuevos curriculmns ,de educación en Guatemala, desde el nivel pre-primario hasta el nivel básico. Después de trece años de que se realizo la Reforma Educativa, las personas que tienen a su cargo el de ir a las aulas de todas las instituciones educativas de Guatemala se han sensibilizado a esta nueva forma de realizar su trabajo dentro del aula, dejando atrás el autoritarismo, lo tradicional, lo conductista. Hoy por hoy se da en Guatemala un proceso de cambio de actitud en cada maestro, docente, mediador, facilitador. Adelante amigos, de nuestras actitudes y de la forma adecuada de aplicar los criterios de experiencia de aprendizaje mediado depende el futuro de Guatemala.

Licda. Ana Noemi Ortiz

Seis temas para fortalecer la enseñanza andragogíca en las aulas universitarias

1. Mediación de la Trascendencia y del Significado

2. La Inteligencia en Desarrollo: cognitivo, moral y emocional

3. Los medios audiovisuales en la Educación

4. La Educación en la Sociedad del Conocimiento

5. La Educación y la Cultura de Masas

6. Mitos y Realidades en la Mediación de la Trascendencia del Significado