La Modificabilidad Estructural Cognitiva y Experiencia de Aprendizaje Mediado
La teoría del la Experiencia del Aprendizaje Mediado descrita por Reuven Feuerstein en una conferencia impartida en Jerusalén en el año 1997 explica que ésta surge con la psicología constructivista. En el campo educativo a raíz de una Reforma Educativa en Guatemala, esta teoría ha sido acogida grandemente por pedagogos, curriculistas y lentamente por maestros y docentes que viven en el aula día a día con los alumnos.
La Experiencia de Aprendizaje Mediado es el determinante más significativo para explicar la modificabilidad o lo modificable que es un organismo. La Experiencia de Aprendizaje Mediado nos demuestra como un individuo puede beneficiarse de un estimulo. Solamente si el individuo aprende a beneficiarse del estimulo podemos decir que este tiene valor. También, es la forma por la que podemos aumentar en el individuo su capacidad de ser modificado y modificarse a sí mismo y una vez incorporados los instrumentos de la Modificabilidad, puede desarrollarse de manera autónoma, esta es la diferencia con la modificación de la conducta. La modificabilidad afecta al individuo de manera estructural, la modificación de la conducta no.
La modificabilidad es posible sólo a través de la Experiencia de Aprendizaje Mediado y se produce a través de un mediador (maestro, docente, facilitador) que se interpone entre el individuo (alumno, aprendiz, estudiante) y la realidad (aula, familia, comunidad, país, globalización). La calidad de este proceso se da cuando el mediador se asegura para que el aprendiz focalice, se involucre en el proceso, sea perseverante, y significado a las cosas.
LA INTENCIONALIDAD, LA TRASCENDENCIA Y EL SIGNIFICADO son tres criterios o características que hacen diferente de cualquier otro método a la Experiencia de Aprendizaje Mediado.
La intencionalidad es la planificación que el mediador elabora tomando en cuenta la edad, el entorno, la cultura, los estilos de aprendizaje entre otros.
La Trascendencia se da cuando el mediador crea actividades donde el alumno-alumna desarrolla habilidades para practicar el mismo aprendizaje en varias situaciones. Y por último, pero no el menos importante el Significado se refiere a escoger el estimulo, la actividad, el lugar, el ambiente, los recursos didácticos adecuados para llamar la atención del que los recibe.
Es importante mencionar en este resumen otras características que han sido de importancia para adaptarlas y manejarlas como interacciones, estas son:
1. Mediación del Sentido de Competencia
2. Regulación de la Conducta y Control del Comportamiento
3. Mediación del Sentimiento de Compartir
4. Mediación de la individualidad y diferenciación psicológica
5. Mediación de la búsqueda de objetivos y conducta planificada
6. Mediación de la búsqueda de la novedad complejidad y desafío
7. Mediación del Conocimiento del ser humano como ser cambiante
8. Mediación del Optimismo
9. Mediación de la pertenencia
La experiencia de aprendizaje mediado es lo que se ha plasmado en los nuevos curriculmns ,de educación en Guatemala, desde el nivel pre-primario hasta el nivel básico. Después de trece años de que se realizo la Reforma Educativa, las personas que tienen a su cargo el de ir a las aulas de todas las instituciones educativas de Guatemala se han sensibilizado a esta nueva forma de realizar su trabajo dentro del aula, dejando atrás el autoritarismo, lo tradicional, lo conductista. Hoy por hoy se da en Guatemala un proceso de cambio de actitud en cada maestro, docente, mediador, facilitador. Adelante amigos, de nuestras actitudes y de la forma adecuada de aplicar los criterios de experiencia de aprendizaje mediado depende el futuro de Guatemala.
Licda. Ana Noemi Ortiz
Buen comentario Noemi
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